《四个太阳》教学设计

时间:2024-03-30 12:24:15
《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《四个太阳》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《四个太阳》教学设计1

【教材简介】

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。

从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。

【学习目标】

1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【学习重点】

1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【学习难点】

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【学习准备】

教师:多媒体课件,生字卡片,四个太阳图卡

学生:学生用生字卡片

【学习时间】

两课时。

【学习过程】

一、猜谜激趣,导入新课

1、师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。

2、出示词卡太阳,指导读准字音。

3、出示课题四个太阳,指名读,齐读。

4、引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

二、初读课文,认记生字

1、出示课件:带拼音生字,指名带读。

2、出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。

3、游戏:我说你找喊名字。

4、指导识记生字方法。

5、巩固游戏:我把生字送回家。

三、动画演示,指导写字

1、猜谜引入:大口框里有个大

2、出示课件:因书写笔顺规则:

看了动画,你知道了什么?

3、出示课件:园:

园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?

(同样先里面后封口)

4、师范写园因,讲解书写要领。

5、生自由练写,师巡回指导。

6、集体评价。

四、感悟理解,感情朗读

1、生再读课文后指名分自然段接读课文。

2、你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用──在文中划出。

3、指名发言,指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。

师贴板画:绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。

4、你最喜欢哪个季节的太阳呢?

同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段。

5、指名朗读,感悟理解:

⑴ 春天──多彩的太阳:

① 指名读。

② 指名再读,喜欢的齐读。

③ 你们看到的春天的色彩都有哪些?

④ 师生合作读。

⑵ 夏天──绿绿的太阳:

① 指名读。

② 出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

指导朗读该句。

③ 男女生比读。

⑶ 秋天──金黄的太阳:

① 指名读。

② 出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

指导读通,读好该句。

③ 引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果?

出示课件:水果图。

④ 齐读该段。

⑷ 冬天──红红的太阳:

① 指名读。

② 出示课件:冬天图片及风声。

你能用动作告诉我你现在的感觉吗?

③ 出示课件:红红的太阳升起。

现在是什么感觉?

④ 老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?

生自由练读,师学读。

五、背诵表演,拓展延伸

1、指导背诵表演最喜欢的段落。

2、指名背诵表演,集体评价。

3、出示课件:四季图片及种太阳音乐。

描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望。

《四个太阳》教学设计2

【教材简析】

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。

【教学理念】

1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中收,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书,让读书成为生活中不可缺少的一部分。

【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、团”等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

【课前准备】

四季的图片头饰音乐

【教学流程】

一、创设情境,趣味揭题

师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)

师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。

这一环节的设计目的:是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。

二、尝试学习,整体感知

1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小 ……此处隐藏16075个字……就请读你喜欢的自然段吧!要读的正确,流利。当然能背下来就更好了,读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧!

(学生读书、自学、讨论)

三、汇报交流,感悟课文

(一)感悟绿色的太阳

1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?(随机)

2、你能给大家读读吗?生读——

“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你们能不能给“清凉”换个别的词。

3、夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有什么感觉!

4、哎呀!这夏天可真热!你有什么好办法来凉快凉快。(边做动作边说)

5、小朋友的办法既降温又解暑。可是电风扇很浪费电,喝生水会生病,游泳更是危险。要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊?

6、你想把凉快的感觉送给大家吗?自己练习读读。

(学生自由读,指名读。)

(二)感悟金色的太阳

1、你喜欢什么样的太阳?为什么?

2、秋天是什么样的呢?(教师贴上丰收的苹果果园图,让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了?)

(这时老师飘下一张张树叶)落叶是被风吹得飘进了咱们的教室,风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴,去果园品尝水果呢?谁是那金黄的落叶。谁想当落叶?(戴头饰)

3、落叶宝宝你好?我是松鼠姐姐,听说你们果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下都有什么水果吗?(生介绍)

4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗?

5、接到你的邀请我太高兴了,谢谢你的邀请。落叶宝宝,我一个人吃太没伴了,你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果,怎么样?(生邀请同学)

听说你要邀请小伙伴去品尝水果,所有的小朋友都想去怎么办啊?

哎呀!太棒了!落叶宝宝真是热情好客,受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样?

6、赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

(生读,邀请同桌读,邀请老师读。)

(三)感悟红色的太阳和多才的太阳。

1、过渡:秋天因为有了金黄的太阳,果子更加香甜美味,那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后,会变得怎么样呢?请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。

2、学生自学课文。教师巡视,指导。

3、交流汇报。

四、升华情感,表达心愿

1、小画家有一个美好的心愿,他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真清凉,画金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩色的太阳,真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子?

2、是啊!,不仅小画家有一个美好的心愿,我们小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁?(指名交流)

3、哇,有那么多的心愿啊,快通过画太阳来表达出来吧?想怎么画,就怎么画,愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿!(生画太阳活动)

4、交流小结:老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽,下课后把你心中的太阳送给你想送的人。

板书设计

18、 四个太阳

春 (图) 多彩

夏 (图) 清凉

秋 (图) 香甜

冬 (图) 温暖

《四个太阳》教学设计15

教学目标

1、正确认读“挂、街”等8个生字,通过观察示范,正确指导书写“阳、脸”两字。

2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文第1、3自然段。通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词的意思。

3、继续建立句子的概念。

4、引导学生感悟蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。

教学重点:

依托文本识字学词美读体悟

教学难点:

通过情景再现,实现情感体验。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题

1、(课前听歌曲《种太阳》)歌曲中的小朋友种下太阳,表达心愿,多有意思啊!看老师写“

太阳”两个字。指导书写“阳”。

2、今天我们学得这篇课文就和太阳有关,题目叫做____指导读题

二、初读感知

1、教师范读课文。交流:这四个太阳是怎么来的?

2、学生自由读课文,努力把课文读通读顺。想一想这四个太阳是怎么样的?

3、分小节检查朗读:

重点指导学生读准长句:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

4、交流:小哥哥画了四个怎样的太阳?学词:彩色

5、小结:小哥哥画了四个太阳,一个是_____,一个是______,一个是_______,还有一个是_______

三、情景体验,朗读感悟

第一自然段:

1、自由读第一节,想想:我画了个绿绿的太阳,放在什么地方呢?找出有关的句子。

2、理解“挂”,想一想我们在生活中什么时候也用上挂这个动作?请学生演示动作

3、看图说话,感受夏天的炎热

4、学词“清凉”:配乐看图,你看,这绿绿的太阳照到高山上,打着卷儿的树叶又();照到田野,低着头的花儿又();想象一下,这绿绿的太阳照到街上,路上的行人会();它还化成一股清风,吹进教室,小朋友会说()

5、理解“到处”:想想,还有哪些地方也变清凉了?

6、指导朗读,读出清凉的感觉

7、合作读___背诵

第三自然段

1、学词“冻僵”:想象一下:在寒冷的冬天,下了一场鹅毛大雪,地上,树上,屋顶上到处一片雪白,刺骨的寒风还呼呼地吹了过来,你有什么感觉啊?

2、学词“温暖”:就在这时候,天空中出现了一轮火红火红的太阳,这时候,你的小手、小脚、小脸有什么感觉呢?

3、指导朗读:那你能读好这句话,把温暖带给大家吗?

4、看图,用上“温暖”一词练说句式:

阳光温暖了冰冻的小河,小河_______________

阳光温暖了冬眠的小青蛙,小青蛙_________________

阳光温暖了________________

5、齐读

四、小结,合作读文

1、课文学到这里,我们知道了小哥哥希望夏天有个(绿绿的太阳),到处一片清凉;冬天有个(红红的太阳),大地一片(温暖),多有爱心的小哥哥呀!

2、男女生合作读文

3、金黄的太阳、彩色的太阳里幽藏着小哥哥怎样的心愿呢,我们下节课来学。

五、复习巩固,书写生字

1、读生字卡片

2、读儿歌,圈儿歌中的生字,划一划本课学到的新词。

3、指导书写“脸”。

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