《春到梅花山》教学设计

时间:2023-12-16 23:22:12
《春到梅花山》教学设计

《春到梅花山》教学设计

作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《春到梅花山》教学设计,希望能够帮助到大家。

《春到梅花山》教学设计1

一、导入

1、一到春天,漫山遍野,梅花盛开。跟我们一起来写课题

(1)教师板书:梅花山

(2)春天到了,春姑娘会怎样打扮梅花山呢?

(3)齐读课题

二、新授

1、自己读读课文。

(当学生齐读的时候,丁老师请孩子们掌握自己读读的原则进行读书、正音的活动。)

2、学习生字词

(1)出示

(2)借助拼音,读准音;想想办法,记住形;组成词儿,想意思

(3)请大家先自己学习,然后和自己的同座交流和讨论一下,这些字都在语文书上,我们就开始自学吧。

(4)在字音方面,我们小朋友有没有提醒大家要注意的?

师生交流

学生:我要提醒大家“尽”是前鼻音,请大家跟我读两遍

(学生训练有素)

你能连成词语来读读吗?——教师进行板贴

学生:我想提醒大家——休息的读音

什么时候是休息日啊(这个字读第一声)

这个字会变魔术,这个字应该怎样读呢?如果把“日”这个字去掉,这次词语就成为了“轻声”——学生读读

学生:“盛”是后鼻音需要注意。

还有没有要提醒大家的词语啦?

学生:晶莹透亮的生字词

(学生每说一个都进行一个版贴)

(5)字音大家掌握得不错,记字形你们有什么好办法呢?

学生:我会记“寒”、“休”

“休”是什么意思呢?老师讲解“休”的由来(可以用动画的方式来进行讲解)

学生:我会记“欢”

教师指导这个新偏旁的写法

学生:……(教师根据学生的回答进行方法的指导和交流)

学生:“尽”(你们知道这个尽是怎么来的呢?以前人洗完,把它洗干净了,所以“尽”还有“完”的意思?

学生:……

师:“片”这个字还优美与小朋友来记一记啊?

学生说——报笔顺——板书——你们会用“片”来组词吗?

出示:片的组词——叶片、药片、卡片、名片……(你们有没有发现这些事物有什么共同点呢?学生说,所以“片”就是指平而薄的物体。)

这个你们会填吗?出示:

一( )叶子 一( )花瓣 一( )彩云

这些事物都是有这样的特点,所以都可以用上“片”

书上说片片彩云是什么意思?

多多梅花呢?(师生交流)

再想想,我们教室里有很多桌子,你们可以怎样说?明天是植树节了,我们植了很多树,你们会说些什么呢?

你们还会记哪个字?

学生说:“发”——教师指导书空

黑发、奶奶的头发、男孩子的头发短叫—— 女孩子……

跟头发有关读第四声,但是在课文当中,这个词语和头发没有关系,所以读“发”(第一声)

你们还会记哪个词语啊?

“寒”字比较难记,别着急,丁老师教给大家一个好办法

出示:古文字——寒

下面的部分就像是结着厚厚的冰,于是他就躲到了一个房子里,还是觉得冷,于是就裹上了很多稻草。看看这些文字,你们发现了什么?房子变成了什么?稻草有变成了什么呢?房子里的人变成了什么?那些冰呢?变成了“两点”。你们能记住这个字了吗?

寒是什么意思呢?——“寒”还可以组成什么样的词语?

(6)生字都记住了,生词的意思也搞懂了,这些词语一定不会有什么问题了?

让我们一起来读读吧,出示,齐读

学生最后两词语有些拖,老师带着再读了一遍

(7)再读课文,一边读一边想,这篇课文写了什么?

学生自读——师生交流

学生说:写的是梅花山(教师点评)——学生说:这是春天的梅花山

3、春天来了,寒气还没有散尽,梅花就开了,梅花是什么样子的呢?我们一起来读读课文的第一小节,说说有几句话?说说你喜欢哪一句?

(1)学生读——学生说——我喜欢这句的理由是:梅花非常好看。

(学生在读书的时候,老师又提醒孩子要边读边划是个好习惯)

(2)是的,把梅花写得很美,什么地方最美呢?片片彩云是真的彩云吗?

出示图片,图文结合,读读、指名读、指导朗读(孩子们做动作)

出示图片,好看吗?喜欢吗?一起读读,放到句子里再读一读。

(3)你们还喜欢哪一句?

“晶莹透亮”——你们见过“晶莹透亮”的东西吗?师生交流

老师又给同学们带来一些晶莹透亮的东西……(你们看到这些晶莹透亮的事物有什么感受啊?)出示相关的梅花图片,再读文字。

(4)梅花不仅美,还有什么特点啊?

学生:清香

闻到这样的清香,你们有什么感觉?(很舒服)

这淡淡的清香,包围着整个梅花山啊,让我们一起来读读这句话。

(5)第一句有人喜欢吗?写出了梅花的……

学生:写出美化不怕冷

现在的时候就是早春,我们还穿着厚厚的衣服,现在梅花呢?读读

正是因为她开得早,所以才说她是报春的梅花。

(6)让我们带着对梅花的喜欢之情,再来读读这段文字吧。

三、写字(8分钟)

(写字的时间显得少了一点)

1、写“寒”

宝盖点点写在上……左“丿”右“捺”要舒展,两个点点排成行。

对照这个小哥哥,把姿势摆好。——复习写字口诀

打开习字册,练习

2、小结

《春到梅花山》教学设计2

一、教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点:

理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。

三、教学准备:

1、教学软件

2、生字卡片

四、教学时间:

三教时

第一教时

一、教学要求:

1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。

2、学习生字词,理解词义。

二、教学重难点:

整体感知,感受梅花山的 ……此处隐藏13990个字……>

这句话里好几个生字,我们一起来找找。

(“还,还,几号字?”“退,退,几号?”“尽,尽,几号字?”)

二、精读赏梅

(一)细赏远梅图

1、现在,我们来到梅花山脚下,远远地看山上的梅花,你觉得它们怎样?(出示图片)看图,指名交流。

2、课文是怎样描写的呢?(指名读并出示第2句话)

引读:“那盛开的梅花??”

(1)动作理解“你挨着我,我挨着你”。

①(拿词卡“挨着”)挨还有一种读音,挨打的挨(做动作),所以是提手旁。这儿读——挨,挨着,跟读。什么意思?【板贴】做动作。

(师走到生旁)看,老师和你靠得多近呀!我“挨着”你,也就是你??(课件“你挨着我,我挨着你”红显)

②这梅花一朵挨着一朵。看,这是一朵梅花,这也是一朵梅花,他们——女生读:你挨着——靠得多紧啊!

再看,【圈画】这是一簇梅花,这也是一簇梅花,男生读读:——

瞧,【圈画】这是一枝梅花,这也是一枝梅花,一起来——教师以手势引领。③谁能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前?

哦!你把这个挨着重读,真会读!

梅花开得挨挨挤挤!你来试试!

梅花开得亲密无间!你来!

梅花开得生机勃勃,惹人喜爱!一起读!

④那盛开的梅花是这样的吗?(手势:含苞待放)这样吗?(半开半放)该怎样?哦,花瓣完全展开了!伸出小手,一起来!盛开的梅花——(指向课件)

(2)理解“片片彩云”

过渡:枝头的梅花一朵挨着一朵,那许许多多棵梅花树在一起,又是怎样一幅画面呢?

①小朋友,你们看(出示“片片彩云”图)

②(指图)这里一片全是白的,像一片“白云”;那里一片都是红色的,就像一片——“红云”;那儿一片都是粉色的,就像一片——“粉云”;瞧,还有的红云和白云交织在一起,多美啊!它们像“蓝天下的??”

③(朗读词卡“片片彩云”)你来读!你读!

(评价:是一片两片彩云吗?是好多片彩云)齐读。

彩云一样,多美呀!【板贴】谁能用朗读带大家感受这份美?请你读读这一句。

④是呀,多而密的梅花,盛开在梅花山,盛开在蓝天下,也让这美景盛开在我们的心田里。读——

(二)细赏近梅图

1、不知不觉,我们已经来到了梅花树下。

2、瞧那一朵一朵的梅花是什么样儿的?找到课文中的句子自己读读。(指名读,出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。)

(1)理解“晶莹透亮”

①读词,生活中,你见到过哪些事物也是晶莹透亮的?

(露珠、钻石、水晶、宝石、冰花答完整)点击课件透明度变化

评价:你有一双发现美的眼睛。留心观察生活中的点滴,对学习大有帮助!

《春到梅花山》教学设计11

教学目的:

学习课文的第一小节,透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴旺景象。在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。

教学内容:

揭示课题,初读课文,学习课文第一小节。

教学过程:

一导入新课

1、小朋友,春天来了,小河里的冰融化了。小河边的柳树,小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走,看一看?

2、去哪儿呢?(出示课题:春到梅花山)

指名读,集体读

3、看录象

4、告诉老师,看完录象,你最想说些什么?

5、你最想做的是什么?

6、老师也有话想说,给老师一个机会好吗?

7、老师有感情的配乐背诵课文。

8、其实,老师说的就是今天要学的课文内容。(加“4“)集体读课文

9、你们是不是也想去读一读课文。

二读课文

1、一读课文:要求不添字,不漏字。读准每个字音。

2、检查生字。

3、检查生词。

4、二读课文,要求读通句子

5、标小节号

6、检查朗读课文。

叙说:光顾着读书了,忘了欣赏梅花了。

三学习课文

1、轻声读课文的第一小节。

2、出示第一句话

指名读。

读了这一句话,你知道了什么?还有哪些疑问吗?

“寒气“是早春的气候特征。

是啊!在寒气还没有退尽,天气比较冷的时候,梅花就开放了。(加点),梅花开得够早的啦!

你能再读一读这句话吗?

指名读(1——2)

集体读

叙说:盛开的梅花是什么样儿的呢?

3、“你挨着我,我挨着你“,”你“指的什么?我又指的什么?

3、谁上来贴一贴?

4、树上只有四朵梅花吗?有多少?这很多的梅花都是......

5、那会是什么样子的呢?你能想象得到吗?(闭眼)

6、放幻灯:这只是一棵梅花的一部分,这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树?(满山)花儿一朵挨着一朵,树儿一棵挨着一棵,站在山脚下,抬头看这满山的梅花会是什么样子呢?

读句子,用自己的话来说说

7、“彩云”加点,云儿怎么会是彩色的呢?那都会有什么颜色啊?

(出示图:白色的梅花连成了一片,成了一片白云。粉红的梅花连成一片,成了一片粉色的云。深红的呢?绿色的呢?)

8、梅花山上象这样的云有多少?(加点:片片)

9、这样的梅花,你喜欢吗?说你的感觉?表达一下你的感情!、

10、把你的这份感觉,对梅花的这份感情读出来,好吗?

述说:刚才是站在山脚下,现在让我们走近点,再走近点。,

出示第三句:

1、自由读

2、“晶莹透亮”上加点,注意到这个词了吗?

3、看图,这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容,那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢?

4、这梅花不仅好看,还好闻呢。你闻到什么?

5、如果你现在就在梅花丛中,看着眼前这些晶莹透亮的梅花,你最想说的是什么?最想做的又是什么?

6、把你对梅花的这份喜爱说给梅花听,梅花很有灵性的,它能听到的哦!

(指名读——集体读)

述说:刚才,我们学习了课文的第一小节,感觉到梅花山的梅花很多,很美。

(集体读课文的1——3句

述说:梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅,赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中,梅花山又会是怎样的一番情景呢?我们下节课学习。

四、教学生字

1、读生字(有拼音——无拼音)

2、学习两个生字

读准生字的字音,看清字形

记字的笔顺,书空。

在田字格里板书

学生描红

3、完成练习册

《《春到梅花山》教学设计.doc》
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