秋天的图画教学设计

时间:2024-01-28 19:42:10
秋天的图画教学设计15篇

秋天的图画教学设计15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的秋天的图画教学设计,希望对大家有所帮助。

秋天的图画教学设计1

1 教学目标

1、知识目标:学习生字。会认8个生字。会写8个生字。

2、能力目标:正确流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、情意目标:通过本课的学习,感悟秋天的美丽。 教学重点 识字、写字、朗读背诵课文。 教学难点 巩固识字及有感情的朗读。 教学仪器与媒体 挂图、卡片、自制奖品、生字课件。 教学思路 说与看结合,培养学生的语言表达能力及自主学习的能力。 板书设计 秋天的图画

梨树 挂 灯笼

苹果 露 脸颊

稻海 翻 波浪

高粱 举 火把

教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 说话导入

看图说话

初读感知,识字

诵读课文,读中感悟。

教师总结

板书课题,学生齐读。

看图说说谁告诉我们秋天来了?他是怎么告诉的.?

自读课文,画出生字。看下面的生字苹果,读准字音。

把课文读给同位听,帮助纠正错误。

小组合作,认读生字。

出示生字,认读。

齐读课文。

用自己喜欢的方式读课文。(自由读、同位读、表演读)

找出自己喜欢的句子,多读几遍。

读给大家听。师生欣赏、评议,指导朗读。

重点句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

朗读训练。

语言文字训练。

自由的有感情的朗读课文。

用自己喜欢的方式背诵课文。

秋天的图画教学设计2

【教学目标】

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学重点】

指导学生写好含有三点水和草字头的字,引导学生读中感悟秋天的美好。

【教学难点】

通过观察图片、影像,多读感悟,想象等方式引导学生体会秋天的美好与喜庆,知道秋天是个收获的季节。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

1、正确认读、识记8个生字,学会正确书写8个生字。

2、在充分读的基础上,初步感知课文内容,感受秋天的美好。

〖教学过程

一、创设情境导入,揭题,初读课文

1、上节课,我们学习了“五谷丰登”“瓜果飘香”灯苗写秋天的词语,今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

2、直观感知:

播放秋天的音乐风光片。

3、引导回顾、表达:

欣赏了秋天的风光,你想说什么?

4、导入:

秋天就象一幅美丽的图画,让我们看看课文是怎样描写秋天的?

5、出示课题,齐读。

二、小组合作认读生字

1、出示课后“我会认”中的生字让学生自由认读。

2、让学生自由发挥,想象动脑,用游戏方式引导学生自主识字,如:

编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等等。

3、遇到困难提示学生通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容

1、自由读课文,要求:

把生字读正确,把句子读通顺。

2、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3、四人小组合作朗读,要求读正确、配合默契。

4、反馈读书情况,抓重点、难点段落范读,指导学生读正确。

5、自读、齐读课文,要求:

读得正确、流利。

6、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、指导写字

1、指导学生仔细观察田字格中的范字,分析字形书写的重点和难点。

2、教师范写,讲明书写重点:

怎样写好含有三点水和草字头的字?

4、学生练习,纠正写字姿势,培养良好的书写习惯。

第二课时

〖课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,并能在朗读背诵中表达对秋天的喜爱与赞美。

2、在熟读中发挥想象说说自己体会感悟到的秋天的美好。

〖教学过程

一、复习巩固

1、开火车认读生字并组词。

2、听写生字、词语。

二、朗读感悟

1、学生分组朗读,要求:

⑴ 小组的同学之间互相帮助,读准字音。

⑵ 读得流利

⑶ 教师巡视,相机指导。

2、学生找出自己最喜欢的句段读,一边读一边想象秋天的图画,看谁能记住自己读的句段。

3、师生交换读,教师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的`句子,与学生交换读:

⑴ 要求学生:

认真听教师范读,可以模仿教师朗读,猜猜老师为什么要这样读?

⑵ 要求教师:

认真听学生朗读,根据学生朗读的情况提示学生注意,然后再范读。

4、随机点拨:

朗读中注意体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

5、竞赛读,看谁读得美。

6、看着课文插图用自己的话说说秋天,再试着背诵。

7、有感情地齐读全文。

三、想象拓展,说话训练

1、想一想,你在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么?

2、你打算怎样为秋天的图画增光添彩?

四、扩展活动

1、读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。

2、办个小小展览会:

展示同学们课外完成的“秋天的礼物”,落叶树签、贺卡、自己创作的赞美秋天的诗歌、句子、文章等。

3、创编一个秋天的童话,如:

“秋天来啦,秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场…… ……此处隐藏13429个字……、展开想象。

回顾课文,说说课文的写法。

《风筝》一课的顺序是:总起──做风筝──放风筝──风筝没影了──找风筝──故事的余音。特点也各有不同:用细苇做蝴蝶,起名叫“幸福鸟”。放风筝,怎么放。找风筝,突出心理活动特点。

《秋天的雨》一课则是:总起(秋雨来了的特点)──秋雨有一盒五彩缤纷的颜料(秋天色彩的特点)──秋雨藏着好闻的气味(秋天气味的特点)──秋雨告诉大家冬天快要来了(小动物准备过冬的特点)──秋雨带给丰收、欢乐的歌(这是总结)。

3.小组内再说,注意:要学习课文的写作方法,按一定的顺序,说出特点,展开想象。

4.全班交流。

三、写秋天的图画

1.学生开始写,强调:怎么说就怎么写,把自己秋天的图画写清楚──按一定的顺序写出特点,适当展开想象。

2.写完的学生做汇报,和大家分享交流。

四、总结

写完的同学誊清,没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流,继续学习修改。

秋天的图画教学设计15

教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。

设计理念:

《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文,本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画,它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文,让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节,感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课,要启发学生展开想象,在获得初步情感体验的同时,感受语言的优美。

教学目标

1、会认8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点

通过阅读,感悟秋天的美好,体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点

理解大雁“排成‘人’字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

教学过程

一、激情导入,揭示课题

1、迷人的秋天姗姗而来,秋天是丰收的季节,又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧!(播放彩图:美丽的秋天)你们看到了什么?

2、课文对秋天的描写更加精彩,现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。

3、板书课题。(学生齐读课题)

(设计意图:为了渲染秋天的“美丽迷人”,课始通过课件演示、观看插图,把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来,使学生对“秋天的`图画”有了鲜明的视觉印象,为阅读理解课文内容做了铺垫。)

二、初读课文,整体感知

1、教师范读课文。

2、学生自读、齐读课文。要求读准生字,读通课文。

3、同桌互读课文,纠正读音错误。

4、听朗读课文的录音(播放课件,生字为红色),感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。

5、指名学生朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。

(设计意图:通过各种形式的读,引导学生认识课文生字,了解秋天山野就像一幅美丽的图画,金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海,高粱举起的火把……大雁排成“人”字形,好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图,为后面学习生字,精读课文,情感体验和创造性的理解做铺垫。)

三、再读课文,巧记生字

1、用课件出示课文全部生字(带拼音):图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤(劳)。要求学生借助拼音读准生字。

2、巧记生字真有趣。

(1)猜谜识字:花园四角方,冬字站中间,神笔来画画,秋天一幅画(图);青竹竿,十多节,头上顶着红结结(高粱)。

(2)偏旁归类识字:a、笼:竹字头,龙下身,两字合,红灯笼;b、浪:洒水泼水三点水,石头激起浪花花,稻海掀起金波浪;c、燃:火苗点起会燃烧,燃烧火焰冲云霄。d、颊:左边夹,右边页,苹果露出红脸颊。

3、有些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。

4、再次出现生字(无拼音),读一读,看谁都认识。哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

(设计意图:通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式,巧妙地熟记8个生字,为后面精读课文扫清障碍。)

四、精读课文,理解感悟

1、指导学生有感情地朗读课文,理解相关问题。

(1)仔细看图,思考:秋天山川田野有哪些美丽的景物?

(2)再读课文,思考:作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的?(“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色,这四句话既有观察:粮食、水果的样子,又有想象:金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。)

2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽?看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句,引导学生质疑问难:

(1)哪一句是问句,是怎样回答的?

(2)从回答中可以看出作者观察到了哪些景物?

(蓝天;大雁排成一个大大的“人”字。)

(3)大雁排成“人”字去什么地方?为什么要去南方?

(4)哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘?

(“好像在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”)

3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰,边表演边读(或背诵)课文,感悟秋天的美丽。(学生评议谁表演得好)

4、看课件,听课文朗读录音,再让学生边表演边朗读(或背诵)课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。

5、课堂小练笔(课件出示)。

①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼,苹果露出_____的脸颊,稻海翻起_____的波浪,高粱举起_____的火把。

②谁使秋天这样美丽?看蓝天上的_____作出了回答,它们_____一个大大的_____字,好像在说——_____的人们画出_____的图画。

(设计意图:通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔,一方面欣赏语言美,另一方面感受秋天美丽迷人,感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。)

五、延伸课堂,实践体验

1、通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外有机地结合起来,让学生走进大自然,去观察秋天的美,用笔画一幅秋天的图画。

2、观察秋天,制作秋天的礼物:采集野果,用落叶做书签,用自己的画做贺卡。

3、写一段话来描写秋天的景物。

4、把自己画的画,做的书签,采集的野果,写的习作、日记、诗歌,在班级举办“我爱秋天”的展览。

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