金色的草地教学设计

时间:2024-01-30 22:08:16
金色的草地教学设计

金色的草地教学设计

作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的金色的草地教学设计,希望对大家有所帮助。

金色的草地教学设计1

四、回顾总结

1、引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

板书设计: 2金色的草地

蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣

第二课时

一、回顾课文,整体感知

1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

课件出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

二、理解课文

学习第一自然段:

1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

3、大家是怎么赞美这片草地的?

4、看来文中的.小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。

学习第三自然:

1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书:(绿、金、绿)

⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读

⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关?

⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化?

2、我还有什么新发现?

形状:板书(合拢 张开)

⑴ 从哪些语句知道的?你来读一读。

⑵ 花瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?

出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,蒲公英的花瓣就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。”

⑶ 花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。

⑷ (出示课件)指名说一说画的词语。

⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。

⑹ 我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?

1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。

2、指名读。

学习二、四自然段:

有了这个新发现,“我们”有了什么变化?先在小组里说一说。

1、指名说我们有了什么变化?

2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的?

3、现在呢?最喜爱

4、发散:你会怎么爱?(会说点什么?会做点什么?)

5、指名读、齐读第五自然段。

三、总结全文

1、看板书,全班交流

2、发散:

其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的?

3、总结:

同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?

板书设计:

2 金色的草

绿 金 绿

合拢 张开 合拢

新发现:蒲公英一天的变化

新发现前:我和弟弟揪它们做游戏

新发现后:蒲公英成了我们最喜爱的花。

金色的草地教学设计2

一、说教材

《金色的草地》这篇课文意境美丽,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮,让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐,而且还向孩子们渗透了观看、了解自然的意识和方法。

二、说教学目标及重难点

由于本课是第一单元的一篇精读课文,学习主题是“感受生活的丰富多彩”。

同学刚升入三班级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟力量,遇到疑问也有了一些初步的理解分析力量。依据这样的学情和课标对本学段的详细要求,我预设了以下的学习目标:

1、认读“钓、拢两个生字,识记、会写“耍、装”等13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、用劲、引人注目、观看”等14个词语。

2、有感情地朗读课文,初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。增加孩子们观看自然,了解自然的意识。

鉴于以上教材特点和教学目标的设定,我认为本课教学的重难点是:让同学在语言实践中感受草地之美,体会草地之趣,探究自然之谜。

另外,小男孩通过认真观看发觉了草地变色的奥妙,但对于学校生来说,特殊是未见过蒲公英开放,合拢的同学来说不易理解,也难体会到发觉的乐趣。因此我确定本课的教学难点为:通过读课文,与文中小男孩一起去发觉草地颜色改变的缘由。

三、说教法

1、美读感悟法:

文章语言美丽,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。“阅读是同学个性化的行为,不应以老师的分析代替同学的实践。”对于三班级同学来说,更不必过多的讲解分析,最主要让同学多读,同时老师要奇妙地借助课件,借助对同学读书的评价,关心同学在读中去感受,领悟,使同学感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象,引起同学对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进同学自悟得意,受到美的熏陶,激起观看自然的爱好。

2、多媒体情景法:

由于学校生生活阅历少,但奇怪心强,简单激发爱好,因此,我运用电教手段,创设多种情景,展现课文相关图片,使同学在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、开心、主动、主动的学习。同时,形象直观的课件展现,有助于同学读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发觉的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。

3、质疑问难法:

古人云:“学起于思,思源于疑。”课堂教学中,运用恰当的手段,引导同学质疑问难,能激发深厚的思索爱好和创新思维。

四、说学法

语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功,贵在导学,因此,语文学习不仅要关心同学学习和把握学问,更重要的是让同学学会求知,让同学学会学习方法,变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽,情境奇怪的特点,我引导同学用“自读 ……此处隐藏25867个字……乐,增强热爱大自然的感情。

2.激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

教学过程:

一、复习导入

1.出示生字词加以巩固。

2.师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。这草地是多么的(生接:可爱),这蒲公英是多么的(生接:有趣啊)。

二、精读课文第二、四自然段

1.引入学习第四自然段。

师:从那时起——

生:接读下面的句子

师:蒲公英成了我们最喜爱的一种花,除了因为它的花朵能张开、合拢,使草地变颜色外,还因为什么?

生:我们总是在这片草地上寻开心,这片草地为我们带来了无穷的乐趣。

师:请同学们好好地读读课文相关段落,看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。

2.学习课文第二段。

看大家读得笑眯眯的,肯定发现了不少快乐的地方,谁愿意来读一读?

(1)学生读。

(2)理解“一本正经”。

师:谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

生:谢廖沙师:叫我吗?有什么事?(听到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟说似的,连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读)

师:好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说,那就是“一本正经”。(指导朗读)

师:听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看,他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心,多有意思啊!(出示课件或课文的插图)你能根据课文的内容演一演吗?

(3)演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。

(4)汇报表演。

师:真开心呀!我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株,而是——

生:齐读第一自然段。

这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话)

(5)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——

学生接读:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

师:从此——

生接:蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

(6)理解“一起睡觉,一起起床”的含义。

3.引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。

师:蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗?

总结:大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

四、拓展延伸,实践探索

1.你特别喜欢课文中的哪一部分?大声地读出来。

2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。

五、作业小超市

1.写一写:你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢?写下来和同学交流一下。

2.演一演:和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

3.说一说:把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

板书设计:

金色的草地教学设计15

教学目标:

认知目标:

1、会认2个生字,会写13个生字。

2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

能力目标:

1、有感情地朗读课文。

2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

德育目标:

读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。

教学重点:

初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。

教学时数:2课时

第一课时

一、导入新课

1、齐读课题:金色的草地

2、课前置疑:读了课题,你想问什么问题吗?

整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

二、检查预习

1、开火车读生字。

2、小老师教读:多音字:“假”“朝” 字形:“绒”“耍”

3、交流课前收集的关于蒲公英的资料并展示图片。

4、抽读课文。

三、初读课文,感知全文。

课文主要写了两件事情,你能找出来吗?

归纳总结:

1、哥俩在草地上玩耍。

2、草地会变色的原因。

四、理解课文

1、齐读一自然段:思考:我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

第二课时

一、复习导入:齐读第一自然段

草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢?

二、感知第二自然段

1、自读第二自然段。

2、演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。

3、汇报表演。

4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

5、朗读:读出欢乐的气氛。

三、理解第三自然段

1、自读第三自然段。思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色

2、它变化的`原因是什么?

小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。

3、汇报:

4、蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。

5、朗读:体会草地的变化的原因。

6、齐读4自然段:从这里,你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

五、完成课后练习二:回顾全文:从课文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读。

作业设计:

优等生:

1、读课文体会课文表达的情感;

2、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料;谈谈自己曾经历过的有趣事情;或者从对大自然的观察中自己受到的启示。

3、抄写句子。

中等生:

1、读熟课文;

2、读课文,把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。

3、抄写句子。

学困生:

1、读课文;

2、抄写句子。

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