《猫》教学设计

时间:2024-01-31 07:32:09
《猫》教学设计(15篇)

《猫》教学设计(15篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《猫》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《猫》教学设计1

【教学目标】

1、使学生了解课文各部分内容,把握课文主要内容。

2、有感情地朗读课文。

3、使学生感受到老舍先生对猫的喜爱之情。

【教学重点】

体会老舍先生爱猫、爱生活的情感。

【教学难点】

体会古怪的猫可爱。

【教学准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、引入新课

同学们,谁见过猫?谁来说说猫给你留下了什么印象?

二、整体感知

请同学们自由读课文,看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象?

板书:

猫的性格古怪

满月小猫可爱

三、深入学习

1、猫的性格古怪:

⑴请同学们默读这一部分,能从哪些词句看出猫的性格古怪?画出相关词句。

⑵小组交流并填空:

猫既( )又( ),它的性格实在有些古怪。

⑶指名汇报。

⑷重点体会“温柔可亲”:

①小梅花指什么?老舍先生为什么说猫爪印是小梅花?你有什么体会?

②同学们听过猫丰富多腔地叫吗?你能从中听出什么?

③有感情地朗读。

⑸浏览这一部分:

看看课文从几方面写猫的性格古怪?

出示课件。

⑹说说省略号省略了什么?你见过的猫有哪些古怪的表现?喜欢它吗?为什么?

2、满月小猫可爱:

⑴自由读第四自然段:

试着用你的读让大家听出满月的小猫更可爱。

⑵指名读,体会,评议。

⑶小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落,老舍先生为什么绝不责打它们?你有什么体会?

⑷出示句子:

你见了绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱!

⑸满月的小猫这么可爱,咱们一起把小猫可爱的形象深深记在脑海里,用自己喜欢的'方式背自己喜欢的句子。

⑹把自己喜欢的句子背给同桌听。

⑺师生共背第四自然段。

四、浏览全文

看看全文主要讲了什么?表达了作者怎样的思想感情?

板书:

喜爱

五、图片交流

看到这么多可爱的小猫,此刻你最想做什么?

六、作业

1、背熟第四自然段。

2、选自己最喜欢的小动物用你最喜欢的方式表达。

(可写、可画、可拍照、给同学家人讲……)

《猫》教学设计2

学习目标

1、能在不同的语言环境中正确认读本课“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”10个生字;在田字格中正确书写并记忆“决、温、夹、叹”4个字;积累词语“忙忙碌碌”、“千千万万”。

2、朗读课文,能做到按标点正确停顿,能读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气(感叹句、问句)。根据要求,边读边圈画相关词句。

3、能在熟读的基础上,了解课文内容,感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。

学习重点和难点

1、能在理解的基础上,分角色朗读课文,读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气。

2、能在熟读的基础上,了解课文内容,感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。

教学过程

一、谈话引入,揭示课题

1、出示照片,读准词语“波斯猫”,学习生字“斯”。

出示一张波斯猫的卡通图片

板书:波斯猫

请大家借助拼音读准字音。

2、借助图片,了解“波斯猫”的简单特点。

出示:波斯猫组照

师介绍:波斯猫是猫中的贵族,它们颜色多样,姿态各异,美丽可爱!这些惹人喜爱的小宠物深受人们的宠爱。

板书:宠物

宠爱

3、揭示课题。

可是就有那么一只波斯猫,虽然受到了主人的宠爱,却还是感到生活中没有快乐。

出示课题:23、没有快乐的波斯猫

齐读课题

说明:

本文由一组颜色、动态各异的波斯猫漂亮照片引入,让学生直观感受波斯猫是深受宠爱的宠物,帮助学生明确波斯猫是一种宠物这个基本概念。作为宠物它受到了人们的宠爱,但是它却没有发现身边的快乐,进而产生疑问,整体进入课文的学习,达到有效提高课堂教学效益的目的。

揭示课题时,结合生字“斯”帮助学生复习整体认读音节,关注平舌音的朗读要到位。老师示范性地板书课题,引导学生仔细观察并掌握正确的书写笔顺,有利于更牢固地识记生字。

二、初读课文,反馈预习,学习生字

1、检查交流读文,及时正音。

2、重点反馈个别字词读音。

整夜温暖(分清前、后鼻音)

夹着尾巴(三拼音)

油炸鱼(多音字)

(1)自由读。

(2)小老师领读。

3、游戏激趣,辨字组词。

小游戏——辨别双胞胎。

斯——期 绵——棉 决——快 炸——昨

(1)教师示范、指导。

(2)同桌练习。

(3)开火车交流。

(4)出示词语,男女生配合读。

说明:

经过一年的新教材学习,二年级的学生已经掌握和积累了一些学习生字的方法,所以对他们在生字学习的指导上应该有更高的要求。生字教学时可以采用了分散和集中相结合的方法进行。比如揭示课题时,集中学习“斯”,并复习了整体认读音节;读文反馈时,关注读准“整、温”的前、后鼻音,注意“夹”这个三拼音的正确拼读以及“炸”这个多音字的正确区分。学习时可以采用先小组交流、后大组反馈的形式,让学生能在有限的课堂教学时间内,大面积地分散学习。通过互动,帮助预习有困难的学生学习生字、读通课文,帮助有一定学力的学生提高学习的积极性。而对字义的了解,则放在阅读教学中,使学生通过读文,结合具体的语境,随文理解字义。

三、细读课文,圈划词句,了解内容

(一)细读课文,体会波斯猫生活的'无忧无虑。

1、自读课文,根据要求圈划有关词句。

默读课文,边读边找,文中哪些词句可以看出人们对猫的宠爱?

交流出示波斯猫说的三句话。

轻声读读这几句话,边读边找,句子中哪些词句可以让你感到人们对它非常宠爱呢?找到 ……此处隐藏28488个字……形还是没有掌握。当学生朗读的很好时,教师的评价不能只停留在很宽泛的“很好很好”。象这个句子,就可以这么评价:“可以听出,你真是只贪玩的小猫啊”)

3、找出文中描写大花猫“尽职”句子。

a、句子“一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”,体验“非……不可”看出大花猫的什么性格?(对学生的朗读评价也是要注意的地方,虽然在读句子时“非”字要突出,但不能评价学生的朗读说:“非”这个字读的很好,可以评价为:你仿佛让我看到了一很尽职的大花猫。)

b、品味“屏息凝视”①说说什么叫“屏息凝视”。②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢?③指导朗读:连几乎听不到的呼吸声都要控制,那读的时候应该怎样表现?④创设情境进一步体验:同学们找准目标,屏息凝视十秒钟,体验猫的尽职。4、以多种形式进行练读(个别读、齐读等方式,有感情地朗读第一自然段)5、可以从大花猫的三种性格入手,留给学生一定的时间去背诵课文。

b学习第二自然段

1、指名读。

2、体验什么是“蹭”①蹭是什么意思?(引导学生从“蹭”字发现猫的温柔可亲,体验老舍先生多么爱猫!)②请和同桌蹭蹭,你有什么感觉?③把这种体验放在朗读中,应该怎么做?

3、教师激趣:你听,猫它丰富多腔、变化多端的叫唤,怎么样的呢?能不能想象一下。(教师要真正进入,采用丰富的言语引导学生进入创设的情境。)

师:也许我们的猫,刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声──

生:喵──

师:也许我们的猫刚听到主人的召唤,会干脆利落地短应一声──

生:喵──

师:也许我们的猫,在外面疯跑了一天一夜,碰到了一只势均力敌的猫,啊,要打架啦,它会粗吼一声──

生:喵──

师:也许我们的猫,正伸出脖子来让主人帮它抓痒,它会非常受用地细叫一声──生:喵──

师:这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙啊?我们以前生活中也接触过猫,你有发现猫这些丰富多腔的叫声吗?看来老舍先生真的是很爱猫啊。

4、教师质疑:猫跳到桌上,在稿纸上踩印的为什么是小梅花啊?

①这小梅花是指什么啊?

②比较(小组分别读一句)

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

师:读出了什么感情?(预设:一组读出第一句中的讨厌感情,另一组读出第二句中喜欢的语气。)

5、教师小结:我们课文的字里行间都洋溢着老舍爷爷对猫的热爱之情啊!

c学习第三自然段

1、指名读

2、猫,胆小又勇猛,用课文中的那个词语可以来形容(古怪)。遇上蛇都敢斗一斗,猫确实够勇猛。

3、请学生再次朗读,注意读出猫的勇猛和作者的自豪之情。

五、教师小节

一只小小的猫,大作家老舍先生却把它描绘的这么生动活泼,此刻,你是否很想去看看,这些我们身边随处可见的小猫是否真的这么古怪和可爱呢?好好去观察你身边的这些小事物,你会发现原来他们都是这么可爱的。

《猫》教学设计15

教材版本:人教版第七册

教学目标:1、体会作者如何把猫的特点写具体,表达对猫的喜爱之情。

2、有感情的朗读课文。

3、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的情趣。

教学重点:引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

一、引入

1、快速读一遍课文,找出能概括课文内容的句子。

(板书):古怪、淘气

师小结:前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的'。把这两部分的内容加起来就是课文的主要内容,这是概括课文主要内容的一种方法。

【形式】学生快速自读课文

【设计意图】四年级刚学习概括课文主要内容,此部分是教给学生概括课文主要内容的一种学习方法。

2、再读1至3自然段,思考从哪些地方感受到猫的性格实在有些古怪。

【形式】找3名同学有感情朗读课文

【设计意图】感受分析课文要从整体到部分。

二、分析课文

注意:让学生按课文的顺序说

1、第一自然段

(1)师:从哪些地方感受到猫的古怪?

板书:老实、贪玩、尽职

(2)学生分别找到描写猫的老实、贪玩、尽职的句子。

老实:感受“无忧无虑”。

贪玩:谁会呼唤它,会怎么呼唤,猫有什么表现?

体会“任凭......也”这个关联词语,并说句子。

对于猫如此贪玩,老舍先生是什么态度?请大家读读书,画出有关的语句。

老舍先生再写这句话用词很有特点,你自己先读一读。

感受反问句和语气词,比较句子后朗读。

和生活实际联系,感受老舍先生对猫的喜爱之情。

尽职:先让学生读句子。

感受“屏息凝视”,做动作,读。

找出体现尽职的词语,先体会,再有感情的读出来。

【形式】让学生自己找句子和词语,一定要体会后再有感情的朗读。

【设计意图】感受句子及词语的生动、有特色,如反问句、语气词、关联词语、转折词。

【注意】一定要让学生体会后,教师通过互评、自评、他评等形式重点指导朗读。

(3)体会转折词

(4)请大家看黑板,让我们再看看老舍家的猫,老实、贪玩、尽职,有什么发现?

2、学习2、3自然段

(1)师:老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格,来体现它的古怪,表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊,同学们,课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。

(2)生默读。

(3)给出默读要求

第2自然段默读要求:猫高兴和不高兴时有哪些具体表现?画出描写猫的动作、声音的词语。

第3自然段默读要求:用“既┅┅又┅┅”说出猫的古怪。

(4)板书

(5)重点体会词语“蹭、小梅花”。

(6)小结:是啊,同学们,人爱猫,猫亲人,对这温柔可爱的猫,老舍怎能不爱呢。

(7)体会读。

【形式】学生自学

【设计意图】第一自然段讲的很细,主要是教给学生学习好词好句的方法,所以这一部分从内容上看很简单,采用让学生自学的方式。

3、学习第4自然段

(1)学生自读。

(2)如读的不好,播放图片,再感受读。

三、比较名家笔下不同的表达方式

读读课后的链接阅读,比较一下他们笔下的猫有什么相同,有什么不同。

【形式】学生自读自悟

【设计意图】让学生感受描写同一种事物,有不同的表达方法。

四、课后作业

写一种事物,学习作者“抓特点、写具体”的方法。

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