写字教学设计

时间:2024-01-31 09:58:09
写字教学设计15篇

写字教学设计15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的写字教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

写字教学设计1

(一)教学目标:

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法,使他们能感受到毛笔书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。

2、 认识折、点的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。

(二)教学重点:认识折、点的书写要领。

(三)教学过程:

一、引入新课,板书课题。

二、新授:

1、出示笔画挂图,要想把折、点写美观,一起来研究一下如何才可以把折、点写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点,师板书。

3、归纳总结折、点的形态特点,齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结折、点的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结(引导:头方就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?)

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视

11、展示,评议,教师印奖章

教学后记:

写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的.培养,是对语文教育的一个重要辅助。

七年级起步阶段,我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要对照书本上的范字,一横、一竖、一撇、一捺……我都要笔笔指导到位。

我觉得教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。

写字教学设计2

【教材解读】

《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的最后一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合了一年级学生初学写字的具体情况。课文共有四个自然段。第一自然段讲怀素从小就喜爱写字,好学上进。第二自然段讲怀素写字时非常认真。第三自然段讲怀素练字很刻苦。第四自然段讲怀素长大以后成了有名的书法家。本课配了两幅插图,分别描绘了少年怀素刻苦练字和老年怀素在墙壁上书写的情景。本文言简意赅,符合低年级学生的语言特点,对积累和写字习惯的培养具有很强的实际意义。

【教学目标】

1、初读课文,读准字音,读通句子,初步感知课文内容。

2、复习巩固汉语拼音,学习生字

3、学习“写、字、古、先”

【教学重难点】

重点:1读准字音,读通句子;2识字、写字。

难点:读通课文。

【教学过程】

一、看图,导入新课

1、看图说话,揭示课题。

这个人在干什么呢?(板书:写字)请小朋友把手拿出来和我一起“写字”。

【设计思考:抓住孩子有意注意的最佳时期,看老师板书,认读生字,再利用插图调动孩子的感官系统,引导观察,练习表达。】

通过预习,你知道这个正在写字的人是谁嘛?(出示词卡“怀素”),谁会读?(指名读准音,开火车读,齐读)

2、简单介绍怀素,今天就让我们一起走进这位大书法家,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、读了这个题目,你有什么问题想问吗?(你很会思考,你很爱动脑筋)

其实啊,小朋友们的问题都藏在课文中呢,请打开课本,自由地大声朗读课文。

要求:⑴读准每个字的字音,不认识的字看拼音多读几遍。

⑵把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。

2、看大家读的热火朝天,王老师也想来读一读,在老师读的时候,请你轻声模仿我读,好吗?师范读课文。

3、如果你刚刚有什么字音没有读准,老师相信你现在一定可以读准了,再读课文,标出自然段。

【设计思考:通过带问题自己拼读、听老师范读、再读圈划生字、标出自然段,充分地让学生与文本对话,整体感知文本。】

三、精读课文

1、课文有几个自然段?老师想请几个小朋友分别来读一读。(指名读第一自然段,这个小朋友听的可真认真呀,你一定也能读得这么好,请你来试一试)

2、两个小朋友读的都很棒,谁愿意向他们发起挑战,来读一读第二自然段呢?

(1)、这里面有两个表示怀素写字的动作顺序的词,你发现了吗?(你找的真准,出示词卡“先”“再”。指名读“先”,开火车读,小组读。还记得在哪里见过“再”的吗?一起读一读这个字)

(2)、谁来把这两个生字宝宝送回句子中再读一读?指名读。

(3)、这里面有个很长的句子,要注意停顿,请根据老师给出的句读自己试着读一读。出示“他总是先/看清/字的形状,记住/字的笔顺,再/一笔一画/照着写。”(师范读,生跟读,指名读,男女生读)

(4)、我们一起把第二自然段再读一读。

【设计思考:如何让孩子们读好长句,是重点也是难点,通过帮助划节奏,教给阅读方法,提高阅读实效。】

3、谁想挑战第三自然段?(指名读,找你的好朋友一起读,小组读,齐读)

4、最后一个自然段了,谁做的最端正,我请谁读。

(1)、这里面好像有一个字在刚刚的第三自然段中也有,哪双最亮的小眼睛发现了?(出示“长”的两个读音,你会组什么词?)

四、品读课文,入境悟情

1、品读第一自然段

(1)、读完了课文,你现在知道“怀素”是什么时候的人了吗?

出示词卡“古时候”,指名读。你有什么方法记住这个“古”字?开火车读,小老师带读,男女声读。

(2)、怀素和我们不一样,他从小就是个——“和尚”。出示词卡“和尚”,读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗?(“尚”是轻声)可是单独出现的时候,他读—?请你读一读?谁还愿意读?小组读“和尚”,齐读。

(3)、自己轻声读一读第一自然段,思考怀素小时候是个什么样的孩子?出示“好学上进”,指名读。

这里面也有一个和“长”一样的多音字,是什么?(好,讲解第四声时是和爱好有关系的,好学:爱好学习,喜好:喜欢的事物)一起读一读第四声,齐读这个词。

你有什么好方法记住“进”这个字?这是一个——形声字,形旁和声旁各是什么?“走之底”是和走路有关系的.,你还知道哪些“走之底”的字?(偏旁开花 ……此处隐藏9769个字……/p>

教学

目标

1、激发学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。

2、理解课文内容,联系生活实际理解词语 。

3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

重点

难点

重点:读书和背书。

难点:有感情的朗读和背诵。

教学

简要

过程

及重

、难

点的

突破

一、 朗读理解第一段。

1、 指名读:怀素是怎样的一个人?

2、 范读,画出朗读指导符号。

3、 老师引读:怀素小时候什么样子?

二、 学习第二段:

1、 怀素小时侯是怎样写字的?自由读,指读。引读:怀素写字的态度怎样?

2、 给“非常认真”换词。指导读,怎样读才能表现认真呢?

3、 到底是怎样写的呢?出示句子。“先……再……”他是怎样写的?

怀素写字分哪几个步骤?

(1) 看清字的形状

(2) 记住字的笔顺

(3) 一笔一划找这写

4、 怀素多认真啊,他是不是每一次都这样呢?(总是)

实施修改意见

天天练:我来露一手

感情朗读《怀素写字》

让学生充分练说,达到练说成诵。

精搜彩集创信意息

精彩创意: 给“非常认真”换词。指导读,怎样读才能表现认真呢?

实施修改意见

作实业践设活计动

1、 背诵课文。

2、 准备参加“小怀素在成长”写字竞赛。

实施修改意见

教学札记

在上节课学习的基础上和孩子们兴趣的.牵引下,本节课我当堂让学生学着大书法家怀素练字的方法,自己学习了课文中的生字,学活了课文,一方面巩固了所学的生字,另一方面更加深了学生对怀素练字“三步法”的理解,更有一部分学生当堂就把课文背了下来。周玮琪同学还提议,以后定期举行写字比赛,不仅看谁的字好,还要看谁能像怀素一样长期坚持不懈、刻苦练字

写字教学设计14

教学内容:

练写弓、负、争、凶、多、岁

教学目标:

1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点,在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识,培养学生初步的`对汉字的审美能力。

教学难点:

知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点,能书写好这些字。

教学准备:

田字格卡片

教学时数:

一课时

教学步骤:

一、回顾导入。

1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

2、出示本课所要写的字:“弓、负、争、凶、多、岁”

3、认读要写的字。

二、看图练习,回顾方法。

1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

2、教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

1、读帖以“弓、凶、多”为例,

(1)说说写“弓”字的时候应注意什么?(笔画匀称,上紧下松。)

(2)说说写“凶、多”字的时候应注意什么?(凶:整个字是扁形撇长点短, 下面的框,左低右高。多:是斜形。撇的斜度很重要,上小下大。)

2、教师范写,指导:

弓:笔画匀称,上紧下松,第3笔的横和第1画的横长短差不多。

负:横折不要写成横钩

争:中间的部分中的横要长,要出头。

岁:上面的山不要写得太宽。

3、生临写,师巡视评价。

4、学生临写体会。

四、学生练写,师巡视指导。

五、总结评价,展示作品。

写字教学设计15

教学目标

1、指导书写本单元比较难写的字,如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备:田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、评价上一次作业复习、写字姿势

二、学习难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业

教师活动

学生活动

复习写字姿势,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。

1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。

2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?

1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。

重点指导:

“瓦”独体字,笔画不多,但是每个笔画都较为奇特,学生容易把第二笔竖提写成竖,最后一笔是横折弯钩,不能写成横斜钩。

“结”,左右结构,提醒“吉”的上半部分,是上横长下横短,不能混淆。

“脆”,左右结构,左窄右宽,“危”字较难写。

“鹃”容易和第一课的.“鹊”混淆,需提醒。

“雷”与“需”同部首归类记忆,同时也要比较,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞错。

“锋”,通过联想记忆“峰、蜂”,减少记忆困难。

“滴”“洒”同是三点水部首,但“滴”最后一个部分是“古”,“洒”要和“酒”区别开来。

5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势:三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字,然后临写。

练写其他四会字。

板书设计:写字三

一、回顾写字姿势

二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒

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