小白兔和小灰兔教学设计

时间:2024-01-31 22:08:06
小白兔和小灰兔教学设计

小白兔和小灰兔教学设计

作为一名教师,常常需要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的小白兔和小灰兔教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小白兔和小灰兔教学设计1

教材分析:

《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学目标:

1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。

2、了解课文内容,通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感,正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

教学重难点:

了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

教学时间:

2课时

第一课时

一、导入新课

1、今天这节课,老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀?(贴图)这又是谁呀?(贴图)这节课我们继续来学习26.《小白兔和小灰兔》(板题)

2、复习生词。开火车认读。

二、学习新课

(一)研读第1-3自然段

1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔来帮忙。

引导寻找共同点:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点?

(乐于助人)

2、收完白菜后,老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜,小白兔和小灰兔说的话可不一样啊,我们来找找他们是怎么说的`?横线画出来。

①画出句子,出示。

②自己读句子,先来发现一下他们之间有什么共同点?(谢谢您,请您,有礼貌)

朗读指导,有礼貌。

③那他们之间又有什么不同的地方呢?(想法不同)

一个要白菜,一个要菜子。 (板书:要白菜 要菜子)

他们心里都打着自己的小算盘,请你猜猜看,小灰兔当时在想什么?小白兔在想什么呢?

请一学生上台表演读,问,白兔白兔,你为什么只要菜子呢?

④指导看图,看上书上的图片,请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情?

(摸摸脑袋,好奇地看着小白兔,他在想:怎么会有这么笨的兔子呢!)

⑤一起来读1-3自然段。

(二)研读第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的东西,他们会有什么不同的表现呢?

书上有两幅图,看见了吗?分别画的是谁?如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸,如果你觉得不对,就在它旁边打个哭脸。

师:小白兔在干嘛? (板书:种白菜)

师:小灰兔呢,在干嘛?(板书:吃白菜)

2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗?

①用横线画出写小白兔种白菜的句子。

②指导朗读。

③自由说,指名说。

④出示插图,句式填空:有一天,天气很热,小白兔忙着给白菜( ),看见长出了许多野草,就( ),又发现叶子上有虫子,连忙( )。

瞧!它忙得( )。

⑤理解“常常”。小白兔,你这样辛勤地照顾白菜,是不是只要一天两天就行了呀?一般从菜子发芽到长大成大白菜,最起码要60多天,怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见,小白兔把白菜种大,得花多少心血啊!

⑥经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜很快长大了,小白兔的心里多高兴啊!我们带着这种心情,读读这两段吧!

2、小灰兔回家后事怎样的情境呢?生自由读第6自然段。

①小白兔这么辛苦,可是小灰兔呢?小灰兔可真会享受啊!你看,(出示插图)小灰兔一边吃着白菜,一边会想些什么呢?

句式:小灰兔一边 ,一边想 。

②真是一只懒惰的小兔啊,谁能读好这一段?

三、研读第7-9自然段

1、最后怎么样了呢?读7-9自然段,填空:小灰兔 ,小白兔 。

2、·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?(送白菜)

·小灰兔会有什么样的表现呢?

用奇怪的语气读这句话。

·学习小白兔说的话

·你觉得这句话是什么意思(每个人只有自己劳动,才能有收获)

·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢?

师总结:正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”

板书: 26、小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

种白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己种,才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教学设计2

教学目标:

1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法,体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:

练习朗读,认字,书写生字。

教学难点:

通过学习小白兔的做法,使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

课前准备:

生字卡、课件

教学时间:

2课时

第一课时

教学过程:

一、导入:

1、师 :今天,我们的课堂里来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示PPT1:小白兔,小灰兔图片)

2、揭示课题:没错,来的正是小白兔和小灰兔,它们身上会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

3、 板书课题:会学习的小朋友,跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,“灰”注意先写两点再写撇捺。)

4、齐读课题。

二、初读

(一)提出自读要求,生自由读课文

小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本,把课文读一遍,把所有字都读正确,把句子读连贯。一 ……此处隐藏18544个字……小组为单位讨论。

交流学习结果。

(板书:吃白菜 要白菜)

2、在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

3、小灰兔什么态度啊?

用奇怪的语气读这句话。

4、小白兔的菜从哪来的?

5、齐读第9段:

你觉得这句话是什么意思。

自由发言。

师总结:

正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”

五、自由续编故事:

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备──指名发言。

六、巩固课文:

1、复述课文。

2、总结课文。

【板书设计】

小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教学设计15

【教材简析】

这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现,教育学生要热爱劳动。

课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜,老山羊送给它们白菜,小灰兔收下了,小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里,它种下菜子,精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里,它有了白菜就不干活了,光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里,小灰兔吃完了白菜,又去老山羊家要白菜,小白兔却给老山羊送来一担白菜。

这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔,懂得凭自己的双手辛勤劳动,才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做,它是一只缺乏生活经验,不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔,相信它听了小白兔的话,会像小白兔一样热爱劳动的。

【教学要求】

1、学会11个生字和由这些字组成的词语。

2、理解课文内容,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

【教学重点】

1、理解小白兔的话,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。

2、指导学生讲述全文内容。

【课时安排】 三课时。

第一课时

一、揭示课题,初读课文。

1、学生依据汉语拼音试读课文,并划出生字新词。

2、教师范读课文,让学生思考:课文写的是一个什么故事,同时注意生字新词的正确读音。

3、学生自读课文。

4、指名读课文,标出全文共有几个自然段。

二、理解课文前三自然段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读,思考、讨论:①老山羊在干什么?②“收白菜”是怎么一回事?③小白兔和小灰兔来干什么?说明什么?

(2)掌握“收”、“菜”的音、义、形。

收:右边是反文旁,共四笔,不能写成三笔。

菜:是上中下结构,注意中间部分的写法。

2、学习第二、三自然段。

(1)指名读,思考、讨论:

①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?

②小灰兔是怎么做的,怎么说的.?

③小白兔是怎么做的,又是怎么说的?它为什么不要白菜要菜子呢?(此问题可以先问,让学生思考,不忙于回答)

(2)在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。

谢:左中右结构,中间的“身”第六笔是提,不是“横”右边是“寸”。

包:半包围结构,包子头里边是“巳”,不是“己”。

“您”、“谢”、“情”等,在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。

(3)看第一幅图,让学生用自己的话说说图上都有谁,他们在干什么。

3、指导读一至三自然段。

三、作业。

1、抄写七个生字。

2、熟读前三自然段。

第二课时

一、指名读前三自然段,复习前三自然段的内容。

二、理解课文四、五自然段。

1、指名读,思考讨论:小白兔回到家后干了些什么?是怎么做的?说明什么?

2、指导看第二幅图。(小白兔正在给白菜浇水,白菜长得很快,小白兔很高兴,笑呵呵的。)

3、练习朗读。

三、理解课文第六自然段。

1、指名读,思考:小灰兔回到家里又是怎么做的?它为什么不干活?(结合内容学习“干”字)

2、指导看第三幅图,讲述这部分内容。

3、练习朗读。

四、理解课文七至九自然段。

1、指名读,思考并讨论:

(1)小灰兔吃完了白菜,是怎么做的?这说明什么?

(2)小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样?什么是“奇怪”?为什么感到奇怪?

(3)小白兔最后说的那句话对不对?为什么?

(4)“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么?(结合课文内容学习“完”字。)

2、指导看第四幅图,用自己的话说说图意。

3、练习朗读这部分课文。

五、总结。

1、这篇课文写的是什么呢?

2、你喜欢故事里的谁?为什么?

3、你想象一下,小灰兔以后会怎么做呢?

六、练习朗读课文。

七、作业。

1、抄写五个生字。

2、练习讲述这个故事。

第三课时

一、字词训练。

1、读生子组成的词语。

收白菜 送给 谢谢您 请收下 干活 奇怪 吃不完

2、比一比,组成词。

玩( )你( )清( )可( )给( )

完( )您( )请( )齐( )绿( )

3、填空,再把小白兔的话抄下来。

(1)小灰兔收下了老山羊给的( )( )。

(2)小白兔向老山羊要了一包( )( )。

(3)小灰兔饿了就吃老山羊( )的白菜。

(4)小白兔把菜子( )在地里。

(5)小灰兔( )( )地问“小白兔,你的菜是从哪里来的?”

(6)小白兔说“是我自己种的。( )( )自己种,才有吃不完的菜。”

二、练习有感情地朗读课文。

三、练习讲述这个故事。

要求:讲故事不是背诵课文,要让学生用自己的话讲,可以用书上重要的词和句子,但不要一字不差得把课文背下来。

1、看课文讲故事。

2、看图讲故事。

3、试着讲故事。

四、作业。

把这个故事讲给小朋友们听。

板书设计:

小白兔和小灰兔

老山羊 小白兔 小灰兔

收 帮忙

给 菜子 白菜

种菜子 不干活 吃

送 要

只有自己种,才有吃不完的菜

《小白兔和小灰兔教学设计.doc》
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