《慈母情深》教学设计

时间:2024-02-01 09:58:15
《慈母情深》教学设计

《慈母情深》教学设计

作为一名教学工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的《慈母情深》教学设计,希望对大家有所帮助。

《慈母情深》教学设计1

1.认识“魄、抑、颓、纫、噪、褐、惫、耽、兜、龟、权”11个生字并会写“辞、抑、碌”等12个生字,能正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。

过程与方法

通过多媒体来理解和感知课文。

情感、态度与价值观

有感情地朗读课文和整体感知课文。

重点

认识和会写课文中的字、词。

难点

整体感知课文内容。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放歌曲《母亲》

“入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打,你爱吃的那三鲜馅有人他给你包,你委屈的泪花有人给你擦,啊这个人就是娘,啊这个人就是妈!”母亲,那是一个永恒的话题,千百年来,它一直以伟大和无私著称,每每读到它,心灵总不免轻轻颤动。今天,就让我们一起走近一位普通的母亲,感受博大的慈母情怀。

板书课题:慈母情深

思考、讨论问题。

通过歌曲激发学生的学习兴趣,导入本课学习。

讲授新课

二、初读感知

1.走进作者

梁晓声当代作家。祖籍山东荣成,1949年生于黑龙江省哈尔滨市,1977年毕业于复旦大学中文系,20xx年任北京语言大学中文系教授。代表作品有长篇小说《雪城》《年轮》,中篇小说《今夜有暴风雪》,短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》等。

2.背景简介

本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期,大多数老百姓的家境都很不好,一元五角买本书在当时是很不容易的事情。

3.读准字音pòyìtuírènzàohèbèidāndōujūnquán

魄、抑、颓、纫、噪、褐、惫、耽、兜、龟、权

4.朗读词语连续广播铁路辞退挣钱

压抑潮湿忙碌缝纫阴暗

炎夏噪声瘦弱脊背口罩

龟裂忍心数落权利

5.多音字挣zhènɡ(挣钱)(挣脱)

zhēnɡ(挣扎)

他不断挣(zhēnɡ)扎着,想要挣(zhènɡ)脱身上的枷锁。

龟jūn(龟裂)

ɡuī(乌龟)

一只乌龟(ɡuī)在一块龟(jūn)裂的土地上缓缓地爬行。

6.词语释义失魂落魄:形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。本文指“我”想有一本书想得入迷。

怂恿:指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。文中指“我”劝说自己向母亲要钱。

疲惫:指极度疲劳。

龟裂:本文指皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹。

三、我会写1.请同学们,试着看拼音读一下本课的生字。

辞、抑、碌、吊、噪、脊、竟、龟、哇、忍、酸、权

2.随文识字:

(1)学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)(2)教师范写,学生书写。3.教师指导书写汉字。四、整体感知1.想一想课文写了什么?

课文记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下,省吃俭用,支持“我”读“闲书”的事。

2.默读课文,给课文划分层次。

第一段(第1至4自然段):“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。

第二段(第5至34自然段):“我”到车间找母亲要钱,用母亲给我的钱给她买了一听罐头,母亲数落“我”一顿,又给了“我”书钱。

第三段(第35自然段):“我”有了第一本长篇小说。

学生自主学习、探究。

感悟、思考、表达。

合作探究,披文入情。

思考并回答问活动探究。

理解、探究。

回答问题活动探究

让学生了解作者、掌握字词。

让学生理清课文的'思路。

课堂练习

一、判断

1.“失魂落魄”的“魄”读pò,还可以组词“魂魄”。(??)

2.“龟裂”的“龟”读guī,不读jūn。(??)

二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。

噪声疲惫劳累

脊背震耳欲聋

眼神弯曲瘦弱

巩固学习目标,加深理解。

课堂小结

本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,让我们真切地感受了母爱的伟大。

总结全文,整体掌握。

布置作业

1.有感情的朗读课文。

2.抄写字、词。

《慈母情深》教学设计2

《慈母情深》教学设计学科:小学语文

教学内容:

人教版五年级上册第18课《慈母情深》

教材分析:

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的故事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。

教学目标:

1、认识生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的'重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点、难点:

读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学过程:

一、检查预习,导入课文

1、导入课题并板题。

2、课件出示习题,生完成练习。

二、研读课文,感悟“慈母情深”

1、下面请默读课文,边读边体会:我为什么会“鼻子一酸”呢?默读课文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?请用波浪线划下来。

2、 交流

根据学生回答相机出示:

、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

、“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”

、“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上了,立刻又陷入了忙碌……”

4、母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴 ……此处隐藏28533个字……间。)

6、“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。

我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动,为自己不能体贴母亲而内疚。)

五、角色朗读,体会情深

1、指名读句子,体会从这些描写中知道了什么。

2、小组分角色朗读对话。

3、全班分角色朗读,评议。

(生边读师边指导朗读,引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感)

六、总结升华,拓展学习

1、师:为什么说慈母情深?课文是怎样表现母亲的深情的?

生回答

2、师:读了课文,你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么?

3、让学生读读“阅读链接”《纸船——寄母亲》,并谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事,理解母爱的伟大。

4、师:同学们,在感恩节来临之际,你们可以给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;或给自己的母亲送份礼物,来表达自己对母亲的爱等。

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵《游子吟》

孟郊:游子吟

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖?

【板书设计】

18﹡慈母情深

辛苦劳累挣钱 毫不犹豫给钱

拥有第一篇 著有多篇小说

长篇小说 著名作家

家境贫困

【教学反思】

由于本课文字浅显易懂,教学时我放手让学生自主阅读。在初读课文后,我让学生从题目入手,提出问题,并带着问题进行初读课文。再让学生用自己喜欢的方式尽情地读,初步释疑。让学生在朗读中体会到本文的思想感情。在学生读通读熟的基础上,我让学生以默读的形式,理清作者的思路,体会课文是怎样表现母亲的深情的,并勾画出描写的语句,然后组织学生交流自己的读书体会。分角色朗读的形式也让学生加深了对本文的理解。

通过以上环节的学习,使学生在交流中理解了课文,从中也看出学生有一定的自主学习的能力。可见对一些略读课文放手让学生自主学习后,再采用交流、互相解决疑难的方法检查学习所得,有利于培养自学能力。

《慈母情深》教学设计15

教学目的:

1.通过查字典或联系上下文等理解积累词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等。

2.抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动,初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

3、理清课文思路,初步概括文章的主要内容。

教学重点:理清课文思路,概括文章主要内容。

教学难点:抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动,初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程:

一、揭题导入

同学们,今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。(板书课题)

1、齐读课题

2、从课题中你可以读出,作者笔下的“慈母情”是怎样的?(题眼:深)

过渡:为什么用“深”字形容慈母的情,这个情到底深在哪里?带着这些问题,我们快速默读课文后,完成这道练习。

二、整体感知

1、做练习:我一直想买《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声( ),我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要钱买书,母亲用( )的手将钱塞给我,立刻又陷入了( ),我鼻子一酸,( )着钱跑了出去。

2、完成练习 教学重点字词

⑴括号里有一个字很难读:龟jun裂 看图片理解龟裂。⑵学写“攥”字

3、齐读练习题

三、感悟“慈母情深”

1、我为什么会“鼻子一酸”呢?(板:鼻子一酸)默读课文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?请用波浪线划下来。

2、交流感悟

预设(一)“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

①请生说说理解。“震耳欲聋”什么意思?

②耳朵都要震聋了!这样的声音,迎面扑来,你身在此环境中,会有什么感觉?

但是我的母亲呢?她就在这样的环境中工作呀。同学们,这样的声音停止过吗?浏览全文,去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢? 生交流

③体会读

④小结:师:一天又一天,一月又一月,一年又一年,母亲就是在这“震耳欲聋”的环境中工作的。预设(二)“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”

① 理解:“我的母亲”出现三次

比较句子:我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。

读读比较二个句子有什么不同?

②体会读

预设(三)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”

①其中哪个词语给你快镜头的感觉?——立刻。

②你从四个“立刻”中感受到什么?

③体会读

3、过度:母亲就这样工作,如此赚钱,可当儿子向他要钱,说要买一本书时,母亲是怎么说的?又是怎么做的?

预设(四)母亲确已将钱塞进我手机里,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!

①“塞”圈出来

②体会“塞”(课件出示:母亲当时的月工资是二十七元,平均每天九角。一元五角对母亲来说意味着将近两天的忙碌,将近两天的煎熬,将近两天的震耳欲聋,将近两天的弯着背……)

师:但是,我的母亲还是这样坚定地,有力地,毫不犹豫地把钱塞到我的手心里,齐读——

四、拓展伸华

1、母亲塞给我的仅仅是钱吗?是什么?(随机板书:心血、期望、爱)

2、是的,是爱,是普通的爱、是无私的爱、是伟大的'爱、是纯真的爱。这一切的一切汇成了四个字,读题。慈母的情,深在那震耳欲聋的噪声里;慈母的情,深在那疲惫不堪的眼神里;慈母的情,更深在这坚定地、毫不犹豫地一塞里。让我们再一次充满深情地读。

师:(配乐)就这样,我鼻子一酸,攥着母亲的血汗,攥着母亲的疲惫,也攥着母亲那无私而又伟大的爱。跨门出去,我的心里一遍又一遍地对母亲说,此情,此景,我有多少话要对母亲说,我有多少情要对母亲诉啊。孩子们,拿出笔,请把你的内心独白写到练习纸上,可以写你的悔恨、可以写你的自责、可以写你的激动、可以写你的幸福,可以写你的决心,可以写你的懂事……但是,不管你写什么,在你的话中,“母亲”这个词语不得少于三次。

总结

师:孩子,你长大了。孩子我们一起长大了。那是因为有了四个春风化雨般的字--- (慈母情深。) 那是因为有了这四个平凡而又伟大的字。 (慈母情深。)

《《慈母情深》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式