《谁的本领大》教学设计

时间:2024-02-01 22:08:16
《谁的本领大》教学设计

《谁的本领大》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《谁的本领大》教学设计,希望对大家有所帮助。

《谁的本领大》教学设计1

活动目标

1.运用“……比……更……”的句式清楚地表达比较结果。

2.能够专心倾听,提高语言的记忆能力和思维的灵敏性。

3.体验竟赛性游戏的兴奋和快乐,拓宽知识面。

活动准备

1.经验准备:幼儿初步会比较不同事物的性能。

2.课件准备:电动车、汽车、火车、飞机、木头、砖块、石头、锤子、猫、羊、牛、长颈鹿图片。

活动过程

一、比一比,引导幼儿进入游戏情境。

1.请出两名幼儿,两人比一比身高。

——他们两个人谁比较高?你们还有谁比×××高的吗?

2.引导幼儿不断地身高较高的人,并用“……比……更……”的句式,清晰地说出对比结果,待找出全班最高者结束。

小结:比完身高,今天我们还要玩“谁的本领大?”的游戏,对比一下哪种东西性能更强,还要对比一下班上的最强大脑是谁。

二、展示图片,帮助幼儿熟悉游戏规则。

1.出示电动车图片,让幼儿想一想电动车有哪些特性。

——电动车什么本领大?(速度快。)那么比电动车跑得更快的有什么?

2.引导幼儿想一想,并说一说答案,如汽车、火车、飞机等。让幼儿清晰地使用“……比……更……”的句式,如:汽车的速度比摩托车更快;火车的速度比汽车更快;飞机的速度比火车更快。

3.引导幼儿进行讨论,总结游戏的玩法和规则。

——大家能不能说一下“谁的.本领大”的游戏是怎么玩的呢?(请幼儿大胆说出自己理解的规则。)

4.玩法:教师根据图片上的物品,给出物品的特性。将幼儿分成两组,依次用“……比……更……”的句式,说出性能更强的物品还有什么。

5.规则:后面的物品要比前面的物品性能更强;要记住并复述前面已接龙的句子。

三、播放图片,引导幼儿参与游戏,教师进行指导。

1.依次播放图片,教师给出事物的特性(如“木头硬”),请两个组依次用“……比……更……”的句式进行接龙;提示幼儿接得越快越好,接得越长越好,接得越准确越好。

2.让幼儿专心听其他小朋友的发言,并且发言需要先举手。

3.提醒幼儿将同伴说过的句子记住。

4.教师记录下每轮游戏的分数。幼儿掌握游戏玩法后,可让幼儿根据图片自己说出物品的特性。

四、总结游戏情况:教师和幼儿一起统计游戏的分数,公布游戏的最终结果,恭喜获奖者,并表扬在游戏中表现优秀或有进步的幼儿。

《谁的本领大》教学设计2

教材分析:

这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。

设计理念:

语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体”,“……爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。二年级学生的好奇心强、活泼好动。基于这样的认识,以开展活动的形式正符合这篇课文的教学,让学生在活动中感悟深刻道理。

关健词:

活动 朗读 讨论 感悟

教学目标:

1、认知目标:

懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己和看待别人。

2、技能目标:

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,积累好词佳句。

3、情感目标:

通过朗读、讨论,感受人物的鲜明形象,文章语言的生动活泼,感悟深刻道理。(教学重难点)

教学过程:

一、 复习导入:

1、这节课,我们继续学习课文《谁的本领大》,上课之前,老师想看看我们班小朋友谁的本领大,愿不愿意接受挑战?

出示生字卡认读生字。

难受 强烈 船夫 争吵

脱下 裹紧 得意 正巧

容易 推动 挂帆 热极了

呼呼地吹 得意地说 高兴地说 惊讶地说 (他读得怎么样,你可以带大家读一读吗)

2、小朋友们的本领都很大,接下来,我们要去观看非常有趣的比赛,猜猜选手会是谁呢?(太阳和风)

说得真好,对了,即将登场的就是赫赫有名的太阳先生和大名鼎鼎的.风先生。比赛将要开始了,不过还差个裁判,谁愿意来给他们当裁判呢?这么多小朋友举手了,那老师就请我们二(2)班的所有小朋友都来当裁判怎么样?

二、品读课文,感悟本领

(一)学习1~3自然段

1、比赛开始了,瞧,他们来了。太阳和风(板贴)碰到了一起。猜猜太阳会说什么呢?风又会说什么呢?你觉得他们俩怎么样?看,他们来了。

出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。(指导朗读)

2、正巧呀,前面来了一个孩子,第一次比赛就要开始了。这次比赛是谁挑起的呢,它想比什么?哪句话告诉你的?(板书:让孩子脱下外衣)

出示:太阳说:“谁能脱下那么孩子的外衣,就算谁的本领大。”

太阳挑起了比赛,它想向风挑战,我要听到挑战的味道。

3、风听了是怎么说的呢?

出示:风说:“那还不容易!”为什么风觉得这个比赛很容易呢?(风觉得它一吹就能把孩子的外衣吹下来)

所以它有没有把握赢?谁来读读这句话。(你有了五成的把握,七成了,嗯,你有了十足的把握)我们一起来读:那还不容易。

4、那风又是怎么做的呢?先请小朋友自己找一找。

出示:风:说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

你想风有了十足的把握,一心想赢得比赛,它吹的时候一定非常卖力,让我们学着风吹一吹,看看结果怎么样呢? (学生回答)结果事与愿违,那孩子非但没有脱下外衣,反而将外衣裹得更紧了,为什么会裹紧呢,因为他冷。这样的结果风有没有预料到,你从哪里看出来的? 谁知,就是没有人知道,那你能读出风的出乎意料吗?谁再来试一试?

5、看到这样的结果啊,一旁的太阳来劲了,它是怎么说的?

出示:太阳对风说:“看我的吧!”

想想太阳这个时候怎么样?就请你来自信地读一读吧。

……此处隐藏21508个字……吹了起来。谁来学学这不认输的风?演一演。

(2)想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢?

交流:

“可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!”

引导学生回忆:炎热的.夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样?感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。

船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行船之快。

(3)多媒体播放第二次比赛的过程。

这回你感受到了什么?

分角色朗读4——7段,读出太阳的得意和风的不认输。

(4)面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出?

交流出示:

*太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。

(5)填补空白,深化主题。

出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)

小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?(引导学生说出大概意思:我们各有各的本领!)

三、分角色朗读全文。

第三课时

一、齐读全文

二、课本剧表演

1.五人小组分配角色。

2.小组讨论你怎么演好你的角色。

3.课堂交流。

可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。

4.小组排练。

5.小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。

让学生明确演什么?怎么演?采取小组合作形式进行。

四、拓展延伸

1.出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。

2.介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。

3. 鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。

资料链接:伊索寓言:《风与太阳》

北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。他们决定,谁能使得行人脱下衣服,谁就胜利了。北风一开始就猛烈地刮,路上的行人紧紧裹住自己的衣服,风见此,刮得更猛。行人冷得发抖,便添加更多衣服。风刮疲倦了,便让位给太阳。太阳最初把温和的阳光洒向行人,行人脱掉了添加的衣服,太阳接着把强烈阳光射向大地,行人们开始汗流浃背,渐渐地忍受不了,脱光了衣服,跳到了旁边的河里去洗澡。

这故事说明,劝说往往比强迫更为有效。

《谁的本领大》教学设计15

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解风和太阳两次比赛的起因、经过和结果。

3、会用“觉得”来说较完整的句子。

学习过程:

一、创设情境,激趣导入

1、板书课题,全班齐读课题。

2、本课讲谁和谁比本领?板书:风、太阳。

3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大,到底谁的本领大呢?让我们一起走进课文,给他们评一评。

二、学习课文

1、学习第一至第三自然段。

(1)学生齐读,指名读,师生评议。

(2)第一次风和太阳比什么?是谁先发出的挑战?

在学生讨论的过程中课件出示:

太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

指名读,师生评议后再指名读,读出挑战的意味。

(3)风和太阳对这场比赛的胜利有把握吗?从课文中哪些语句可以看出来?

学生自由说,读文中相关语句。

师相机用课件出示:

风说:“那还不容易!”

太阳说:“看我的吧。”

(4)各自练读,体会风和太阳骄傲自满的心情。

(5)指名读,你为什么这样读?引导体会风和太阳的心情并用朗读表现出来。、

(6)风和太阳是怎么做的?结果如何呢?让学生自读第二、三自然段,找出相关的.语句来回答。教师指导读出太阳的本领,体会太阳此时的心情。

(7)鼓励学生用“觉得”说较完整的句子。

(8)分角色朗读第一至第三自然段。

2、学习第四至第八自然段。

过度:第二天他们又碰到了一起,风很不服气,他们又比了一次。这次他们比什么?结果又如何呢?请同学们自读第四至第八自然段,从中寻找答案。

(1)学生自由读第四至第八自然段。

(2)小组合作学习。

(3)小组汇报学习成果,在汇报交流时,适时指导有感情朗读。

〈1〉读出第二次比赛的激烈。

〈2〉读出风获胜后高兴的心情和太阳落败后先惊讶后失望的样子。

(4)有感情朗读第四至第八自然段。

三、深化巩固

1、两次比赛结束后,太阳会怎么夸风?风又怎么夸太阳呢?

2、太阳的本领是什么?风的本领是什么?他们到底谁的本领大?板书:各有所长。

3、两次比赛结束后,风和太阳都看到了自己的短处,他们会说什么呢?让学生先练说,再请两位学生上台表演他们进行对话的情景。

4、表演完后,大家体会到了什么?引导学生体会文中揭示的道理。

四、总结课文,拓展延伸

1、太阳和风都能真正认识自己的短处,看到别人的长处,他们的进步可真大,我们要向他们学习。

2、太阳和风还可以就哪些方面进行比试呢?你能发挥自己的想像,把故事说给大家听吗?教师鼓励想象丰富的学生。

3、其实,生活中许多东西各有各的本领,你能用〈〈谁的本领大〉〉为题自己编一个小故事吗?下节课回来,看谁编的故事最精彩!

教材分析 :

本课是小学语文苏教版第四册第三单元的一篇饶有趣味的童话故事。

这篇童话故事讲的是风和太阳比试本领,因为谁都夸自己的本领大,二者争执不下,便比谁能脱下孩子的外衣和谁能使船行使得更快,就算谁的本领大。结果风和太阳各胜一局。故事告诉人们每个人都有自己的本领与长处,我们一定要正确看待自己与别人。全文人物形象鲜明,语言活泼,适合学生朗读、感悟、表演、体验。

教学构想:

这篇童话故事语言活泼,叙事用拟人的手法来写,读起来生动有趣。根据低年级儿童的认知特点,教学时,我努力创设与训练相结合的情境,让学生入情入境地朗读课文,体会风和太阳各有各的本领和长处,以此激活学生的生活库存,便于学生在和文本对话的过程中丰富语言智慧,提升精神人格。

重点指导学生有感情朗读和个性化表演,真正发挥学生的主体作用,提高教学效果。鼓励学生课后编故事,提高学生的说话能力,培养其想像力和创新精神。

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