《落花生》说课稿

时间:2024-05-10 09:58:14
《落花生》说课稿

《落花生》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编精心整理的《落花生》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《落花生》说课稿1

一、说教材

1、教材简析

本课是人教版,义务教育课程实验教科书,语文九册第15课。本课是许地山先生开始创作时,为追忆父亲的教诲,写的一篇记叙文。在选入课文的时候有改动。本课按事情发展顺序安排了一幅插图,15个自然段,1个生字和7个要求会写的字。课文从记叙种花生到收花生,到尝花生再到议花生。重点赢余议花生这部分,以谈话方式来记叙,本文是一篇借物喻理的记叙文。让学生在读中得到启发,受到教育。作者把自己受到的人格教育浅移默化地熏陶了学生的人格。

2、教学要求

(1)认知要求

A、读准字音:má亭、zhà油 爱mù。

B、辨析形:(看黑板口头组词分辨)

C、找出新词,并能联系上下文了解意思。

D、读文能了解文章记叙了一件什么事。

(2)技能要求

A、能用学习用具和联系课文内容自学生字词。

B、能按写作顺序把文章的详略部分找出来。

C、能正确流利读出课文,并从中悟出做人的道理。

(3)情感要求:培养学生做一个具有落花生品格的人。

3、教学重难点

重点:理清文章写作思路,了解文章内容,理解第10段的话,理解“所以你们要像花生……很有用”。

难点:学会详略得当的写作手法,培养学生做一个具有落花生品格的人,体会父亲的话和我悟出做人的道理。

二、说教法:(为达成教学目标,完成教学任务,从学生实际出发,采用“以读为本,以读代讲”的教学方法。五年级的学生,已掌握很多学习方法:所以我让生采用自学生字、词扫除阅读障碍,分组阅读,角色立刻和合作探究的方式,架构教学过程。用身边的例子引导学生做人要做有用的人,不做只讲体面而对别人没有好处的人,作业时安排一个小练笔。

三、说学法

1、学生能够自学生字词

2、学生通过联系上下文理解词意。

3、学生间采用分组读,激发朗读兴趣,采用分角色朗读,加深对文章的理解。

4、在师生合作探究中,明白课文给学生做人的道理,理清文章思路,学习作者在记叙文中的写作技巧,提高学生的写作能力。

按教材的教学安排,本课需要2课时,在此,我完成的是第一课时。

四、说教学过程:

(一)谈话,猜谜,激发学习兴趣,引入新课。

首先猜“电灯谜”,再猜“花生谜”。板书课题,议课题,师生共同了解“落花生”得名,简介作者。

(二)初读课文,感知大致内容,自学生字词。

高段要求学生能快速默默读课文。我分三步完成。第一步,借默读动手圈出新字词,联系上下文自悟。第二步合作正文,辨析字形,理解词意,第三步,师生合作了解本文主要写了哪件事,(花生收获时,全家人谈论花生的事)。

(三)分组读课文,理清文章思路,并找出重点部分,标出来,说说本课按事情发展顺序展开记叙,在记叙的三部分中,重点记叙议花生部分,让生了解重点部分要详写。明确作者的写作手法,引用到自己的习作中去。

(四)分角色朗读议花生部分,找出父亲说的那段话,通过对话完成,生读后感知,父亲怎样议花生,教师板书,从板书的对比中知道花生可贵之处,学生谈自己的看法,要做一个怎样的人。(花生、 桃子、石榴、苹果)各有优点。但,花生更为可贵的品质是:有用却默默无闻,或说不炫耀自己,也就是不求虑荣的道理。培养学生做一个具有花生品格的人,陶冶学生情操。

(五)布置作业

为了巩固教学成果,全课小结后适当布置几道课后练习题。

《落花生》说课稿2

各位评委教师:

大家好!我今日说课的资料《落花生》,下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。

一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解)

《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,经过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这篇文章篇幅短小,没有华丽的辞藻和深奥的说法,行文朴实、自然、亲切,但在写法上独具匠心,详略分明,经过借物喻人的写作方法,赞美了花生不图虚名默默奉献的品格,,表达作者不为名利,只求有益于社会的人生梦想和价值观。

本组课文教学重点是把握课文主要资料,领会作者从生活中得到了哪些启示。而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻,从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理,值得好好去品味。

根据以上教材分析和五年级学生年龄特点,我预设教学目标如下:

1、会写课文7个生字,能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

2、能深入文本,品析课文含义深刻的句子,学习花生不求虚名默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人不

要做只讲体面而对别人没有好处的人“的道理。

3、了解借物喻人的写作手法,能学习课文的写作方法来试写一物。

基于以上教材分析,为了更好达成教学目标,我拟订以下教学重难:由表及里的了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。难点是学习借物喻人的写作方法,分清主次来内化知识,写一样事物。

二、说教法学法

结合本组课文的训练重点,为了突出重点,突破难点,这一节课,我主要运用重点词句突破法。由于这篇课文句子含义比较深刻,尤其是爸爸赞美花生的话。而五年级的学生有了必须的品词析句的本事,所以,在教学中,抓重点句子带领学生进行研读,并以此来提升学生的学习本事。

本节课我主要选用的学法是朗读感悟法,,力求让学生经过多读书,拉近学生与文本的距离;想象训练法,经过想象说话,了解作者借物喻人的方法,;领悟做人的道理。

三说教学流程

为了把目标落到实处,我准备安排两课时来完成本课的教学:第一课时:学习生字,初读课文,了解课文大意,理清文章脉络,概括每一节的段落大意,以及学习课文第一二自然段种花生收花生的过程;第二课时:理解课文资料,有感情地朗读课文,理解父亲赞美花生的句子以及作者借物喻人的写作方法。下头我着重讲讲第二课时的教学安排。

一、第一板块复习旧知导入新课

我是这样导入的:同学们,我们已经初步学习了《落花生》这篇课文了,谁来说说,课文围绕花生讲了哪些资料,并且思考,这些资料中,哪些是详写,哪些是略写。 ……此处隐藏29955个字……文,分别找四个计时员对四部分进行计时。从朗读时间上直接感受,课文略写了种花生、收花生、尝花生,详写了议花生。再次,通过小组讨论,从本文的写作意图,中心思想、板书等各方面理解这样安排的好处。

采用计时法,直观、形象地将课文的详略呈现出来,再进一步理解,将难以理解的内容化为直观、生动、形象、学生们乐于接受的形式,让学生们易理解,乐接受,突破了本文教学上的难点。

四、课堂总结。在总结课文时首先对课文的写作特点进行总结。课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生们注意,为后面的小练笔打好基础。其次是根据板书进行总结,让学生们知道要做对社会有用的人,突破课文的重难点。

七、说板书

板书是一种很重要的教学手段,是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计,可以突出知识的重点与关键,给学生们以启迪和美的享受,从板书中发现抓住重点,突破难点的途径。

本课的板书设计是为落实教学目标服务的。板书的主体由课文主要内容组成,最后化为“学”字,深化主题,既代表了父亲的话的深刻含义,又表明了作者的写作意图,其中还寄予了老师对同学的殷切希望:像落花生一样,做个有用的人。

《落花生》说课稿15

一、说教材

《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性强,语言质朴简洁,含义深刻。《落花生》这篇精读课文,讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名,默默奉献的品格。说明人需做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。

这篇叙事散文,表达颇具匠心,布局主次分明,寓理于物,以平实的笔触,借花生,阐明了深刻而朴实无华的做人道理。因此,我依据教材的内容和学生的实际情况确定本课的教学目标,重难点和课时安排。

(一)教学目标

1、学会本课8个生字,正确读写“吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。

2、分角色的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

4、初步学习分清父亲的主次,加深对父亲思想内容的理解;学习作者主次分明的表达方法。

(二)教学重难点

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”。

2、初步学习分清文章的主次,加深对父亲思想内容的理解。

(三)、课时安排

以上目标分两课进行教学,第一课时解决字词,疏通文意,重点理解课文的主要内容,第二课时抓住重点句,理解深刻含义,体会写作特色。

二、说教法

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中,我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点,关注每名学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让学生自主地学,在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

三、说学法

采取“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。

四、说教学程序

(一)巧妙激趣,导入新课

1、老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”

2出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。

3、教师揭题“落花生”并介绍作者许地山。作者为什么把自己的笔名叫做“落花生”呢?大家读了课文,就清楚了。

(二)自读自悟,整体感知

1、学生自读课文,读准字音,理解词义。

2、同桌互读,相互订正。留意“榴”不要读成niǖ,“茅”字的下面不要写成“予”,“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。

3、共同议论,理清脉络。

①请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,认清字形。看看通过读课文,你知道了什么?

②请同学们再读读课文,看看课文中还有哪些你还没读懂的地方,请你做好一个记号,等会提出来大家一起讨论来解决。

③请同学们再读读课文,看看课文主要讲了几件事。为每件事加上小标题。

④请你说说本文主要讲了哪一件呢?

(三)抓住重点,精读领悟

1、分角色朗读课文第二部分,重点精读众人议花生的那一段。

2、指名读,齐读父亲说的第一段话,思考:落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同?

(让学生抓住“矮矮地”和“高高地”,“埋在地里”和“挂在枝头”,必须挖出来才知道和“一见就生爱慕之心”等对比词语,明确石榴、苹果、桃子是露在外面的,色彩动人,引人注目。而落花生没有漂亮的外表,华贵的气质,而是内含而不外露,质朴无华,所以不同)。

3、感情地朗读,背诵这段你喜欢的话。

4、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话,进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而阐的做人的道理。

(落花生外表不好看,但之有用,有益于人类,有着内在的美,有一种默默奉献的精神。父亲否定的而没有实用的东西“是指只会炫耀自己,而无真才实学,外表好看,心灵却不美,对别人对社会没有好处,甚至有害的东西。)

5、背诵父亲说的这段话,你还有什么话要说?(鼓励质疑,发表见解)。

6、学习重点句“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”。这句话是作者的心声,其实也是同学们的感悟,愿这句话永远伴随我们成长。

7、反复读以上几段话,并且背诵,感悟做人的道理。

(也许有些同学这样认为:苹果、石榴、桃子即好看,又好吃,又善于展示自己,推销自己,很有用处,我也愿做像苹果那样的人。教师对不同见解,也应肯定)。

8、现在大家都明白作者为什么把“议花生”作为父亲的主要内容来写了吗?

9、师生小结:作者写落花生的目的是告诉人们,做人要做对别人有用的人,所以议花生是课文的重点。文章的主次分清,详略得当。

(四)拓展练习,感受道理

1、读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们交流。

2、你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理?

通过这些拓展思维的练习,加深学生对课文内容的理解,深刻感受到做人的道理。

五、说板书设计

好的板书,它是文章结构的简缩。通过板书,使学生能鲜明地对比,加深对课文内容的理解,深刻地体会中心,达到事半功倍的效果。

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